DOCUMENTOS PROFESIONALIZADORES DE LA EDUCACIÓN SOCIAL.

Los Documentos Profesionalizadores de la educación social publicados por ASEDES son el fruto del esfuerzo de muchos educadores y educadoras que, ante la necesidad de dotar a la educación social de un marco conceptual sólido, actual a nuestra época, y superadora de referencias a lo ocupacional, lo no-formal o in-formal, nos permiten navegar como profesionales de la educación social con cierto rigor. El documento consta de tres documentos básicos: el Código Deontológico, una Definición de Educación Social y un Catálogo de Funciones y Competencias. Cabe destacar el esfuerzo por consensuar dichos documentos y el trabajo de los diferentes grupos y personas que han intervenido en su elaboración. Estos Documentos Profesionalizadores no son una biblia y, por supuesto, son cuestionables y mejorables pero representan el punto de partida a partir del cual poder ubicarse para el desarrollo de la profesión. Son mejorables, obviamente, pero no son malos. Cada asociación profesional, cada colegio profesional o cada colectivo de educadores debe hacerlo suyo y, en su caso, cuestionarlo o proponer mejoras o cambios. También las universidades, al menos en las públicas, deben implicarse en relación a dichos Documentos: deberían estudiarse con toda la extensión y profundidad que merecen, máxime, cuando en las privadas y en las religiosas se plantean discursos, definiciones y morales totalmente diferentes o contrarias a dicho Documento. Hay conflictos evidentes e intereses poco claros. El futuro de la educación social, su profesionalidad, su calidad y su excelencia están en juego. Siempre están en juego.

En los últimos años he intentado seguir en diferentes foros y publicaciones los discursos y tendencias en la educación social y no me cabe más que llegar a la siguiente conclusión: o los educadores y educadoras no conocen estos Documentos o, bien, los conocen pero pasan olímpicamente. Hay múltiples jergas, pocos educadores y educadoras se expresan con la terminología de la profesión que recogen los Documentos. ¡Heuston tenemos un problema! No es difícil detectar discursos tendenciosos respecto a los Documentos Profesionalizadores.

Los documentos no hablan de amor, ni de salvación o misión, hablan del principio de respeto a los Derechos Humanos y de responsabilidad pública.

Los documentos no hablan de autoridad moral, ni hablan de vocación, hablan de autoridad profesional, de cualificación teórica y práctica: principio de profesionalidad.

Los documentos no hablan de ayuda, caridad y beneficencia, hablan de Estado Social de Derecho y Democrático. Hablan del principio de justicia social y de los derechos de los ciudadanos.

Los documentos no hablan de intervenir, de curar, de patologías, de terapias, de contener, de rezar, de reeducar o rehabilitar, hablan de pedagogía, de sociabilidad, del principio de acción socioeducativa y de relación educativa.

Los documentos no hablan de entretenimiento barato (macramé, pulseritas o plastelina,..), hablan de contextos educativos, de acciones mediadoras y formativas, de circulación social y bienes culturales.

Los documentos no hablan de usuarios, destinatarios, pacientes, clientes o internos, hablan de sujetos de la educación.

Sin embargo, las sectas religiosas, las empresas con y sin ánimo de lucro y ciertas ONG's parecen tener sus propios discursos. Son refractarios al discurso profesionalizador que, siendo mejorable, cuanto menos, es mucho más democrático y profesional. Hay ciertas publicaciones de educación social que, aunque disfrazadas de "profesionalidad" y “universalidad”, no son más que propaganda sectaria que pretende vender sus propios modelos morales de lo que es un educador/ra o lo que es la educación social.

¿Y tú que opinas?